这个案例比较特别，因为申请人是在职工作的状态，而且毕业已经有十年的时间了。萌生去澳门留学的主要原因是：自己希望在专业上有所提升以进一步在工作中有更好的发展空间（申请人在一所高校任职，本科学历有一点吃亏）；另外所在的学校也是非常鼓励在校的老师继续深造，这就为申请人的脱岗学习提供了坚实的基础。从申请人的基本情况来看，她的硬件条件算不上拔尖：

（1）   东莞理工属于双非院校，所以申请人的本科院校背景不是很出色；

（2）   申请人在校的平均成绩为80分，这个专业成绩只能属于中等偏上一点；

（3）   申请人的本科专业为师范英语，硕士阶段想要申请教育学相关的专业，在匹配度上有一些出入。

（4）   申请人没有雅思或者托福成绩，只有一个很早之前的四级成绩合格证明。

申请人在找到盛泰景鸿留学的时候，自己其实已经是有目标院校及专业了，她的留学诉求是澳门大学或者澳门科技大学，期望申请英语教育、幼儿教育与儿童发展、教育行政等硕士专业。针对申请人的基本情况和留学诉求，盛泰景鸿留学的老师扬长避短，从以下几个方面去体现申请人在教育学方面的优势：

（1）   学生在大学期间，就曾利用自己的专业优势，在暑假期间多次参与学校组织的公益活动，去陪伴农民工学校及扶贫学校的孩子们，我们用这些活动经历给招生官塑造的是一个热爱学生、充满爱心的公益教育者形象。

（2）   学生在本科毕业的十年时间了，前后一共从事了四份工作，除了在银行的一段短暂工作经历，其余的时间都是在学校任职，出于对自我能力提升的鞭策及要求，申请人在日常的生活中一直保持着学习的习惯，所以期间也考取了很多资格证，包括小学英语教师从业资格证，这是一个积极好学，敢于突破自我瓶颈的申请人形象，而申请澳门院校的硕士课程学习，也是希望通过更专业、更优质的知识体系去更好地服务教育事业，这份申请初衷难能可贵。

（3）   申请人在工作期间，考取了很多的从业资格证，有跟教育相关的，也有跟金融相关的，我们在个人简历中都有所体现，以此证明申请人拥有学习的自我驱动力，这能够让她在日后的学习中努力完成学业。

（4）   申请人无论是在本科学习期间，还是在十年的工作期间，都给学校的老师及上司留下了不错的印象，所以我们也请学生邀请自己曾经的专业老师及现在任职学校的领导出具了推荐信。

另外，在专业选择上面，考虑到申请人的本科专业跟教育学相关专业存在着一定的偏差，有拒录风险，我们后面就建议学生加申国际汉语教育硕士专业，最后学生也比较顺利地拿到了澳门科技大学的offer。